1. Различать и называть произведения фольклора и литературы, находить в них отражение нравственных ценностей (справедливость, верность, любовь к родному краю, его людям, природе) и факты традиций, быта, культуры разных народов
Различение фольклора и литературы
► Фольклор – устное народное творчество (сказки, пословицы, загадки, былины, песни).
Примеры: «Колобок», «Репка», «Иван-царевич и Серый Волк».
► Литература – авторские произведения (рассказы, стихи, повести).
Примеры: А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», К. Чуковский «Мойдодыр».
Нравственные ценности в произведениях
► Справедливость («Каша из топора» – солдат наказал жадную старуху).
► Верность («Алёнушка и братец Иванушка» – сестра спасает брата).
► Любовь к родному краю (С. Есенин «Берёза» – восхищение природой).
► Традиции и быт (русские народные сказки показывают избы, печи, крестьянский труд).
2. Соотносить прочитанные художественные тексты с произведениями других видов искусства. Различать художественные произведения и научно-популярные тексты
Связь литературы с другими видами искусства
► Иллюстрации (картинки к сказкам В. Васнецова).
► Мультфильмы/кино («Конёк-Горбунок» – книга → фильм).
► Музыка (опера «Снегурочка» по сказке А. Островского).
Художественные vs. научно-популярные тексты
| Художественные |
Научно-популярные |
| Вымысел, образность |
Факты, точные данные |
| Эмоции, красота слога |
Логика, объяснения |
| Пример: «Золотой ключик» |
Пример: «Почему идет дождь?» |
3. Владеть техникой (навыком) осознанного и правильного чтения вслух целыми словами с учётом индивидуальных возможностей, элементарно интонировать при чтении, уметь переходить от чтения вслух к чтению про себя; в зависимости от особенностей текста и намеченных целей использовать различные виды чтения (изучающее, выборочное)
Техника чтения
Чтение вслух:
• Чётко, с паузами, выразительно.
• Интонация (вопрос, восклицание, грусть).
Чтение про себя:
• Быстрое, с пониманием смысла.
Виды чтения
• Изучающее – медленно, с анализом.
• Выборочное – поиск нужного отрывка.
• Просмотровое – быстрое ознакомление.
4. Воспринимать содержание художественного, научно-популярного, учебного текстов, осмысливать, излагать фактический материал; отвечать на вопросы в устной форме, подтверждать свой ответ примерами из текста; задавать вопросы к фактическому содержанию произведений; участвовать в беседе по прочитанному. Самостоятельно определять тему и под руководством взрослого главную мысль прочитанного или прослушанного произведения
Работа с текстом
► Ответы на вопросы:
• Вопрос: «Почему лиса обманула колобка?»
• Ответ: «Потому что она хитрая, хотела его съесть».
► Подтверждение примерами:
«Лиса сказала: „Сядь ко мне на носок, спой ещё разок“».
► Свои вопросы:
«Что было бы, если бы колобок не сел лисе на нос?»
► Тема и главная мысль
• Тема – о чём текст («Морозко» – о добре и зле).
• Главная мысль – чему учит («Добро побеждает зло»).
5. Определять в произведении хронологическую последовательность событий, находить портретные характеристики персонажей. Пересказывать повествовательный текст (подробно, выборочно), под руководством учителя составлять план повествования (вопросный, предметный)
► Последовательность событий
Пример: В «Теремке»:
1. Стоит теремок.
2. Приходят животные.
3. Приходит медведь – ломает.
► Портретные характеристики
«Старуха из „Сказки о рыбаке и рыбке“ – злая, жадная».
«Иван-дурак – добрый, простодушный».
► Пересказ и план
• Подробный – близко к тексту.
• Выборочный – только ключевые моменты.
► План:
• Вопросный (Кто главный герой? Что случилось?).
• Предметный (1. Теремок. 2. Животные. 3. Медведь.)
6. Характеризовать героев произведения, давать оценку их поступкам. Сравнивать героев одного произведения по заданным критериям
► Характеристика героев – определение внешности, характера, мотивов поведения, отношений с другими персонажами.
Пример: В сказке «Колобок» лиса хитрая и льстивая, а колобок – самоуверенный и наивный.
► Оценка поступков – анализ действий героев (положительные/отрицательные, разумные/безрассудные).
Пример: Маша из «Маши и медведя» проявила смекалку, а медведь сначала был грубым, но потом добрым.
► Сравнение героев – сопоставление по характеру, поступкам, роли в сюжете.
Пример: В «Теремке» мышка добрая и гостеприимная, а медведь – неосторожный (раздавил теремок).
7. Находить в тексте средства художественной выразительности (звукоподражание, сравнение), понимать их роль в произведении, использовать выразительные средства языка в собственном высказывании
► Звукоподражание (ономатопея) – слова, имитирующие звуки («мяу», «жужжит», «кап-кап»).
Пример: В стихотворении «Дождик» – «дождик кап-кап по листу».
► Сравнение – сопоставление одного предмета с другим («как снег белый», «быстрый, как ветер»).
Пример: «Снег пушистый, как вата».
► Роль в тексте – создание образности, эмоциональности, яркости описания.
8. Объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словарей
► По контексту:
Пример: В предложении «Старик забросил невод в море» слово «невод» можно понять как сеть для ловли рыбы.
► По словарю:
Использование толкового или школьного словаря для уточнения значения.
9. Составлять устное высказывание на заданную тему по образцу (на основе прочитанного или прослушанного произведения)
Структура:
1. Вступление (о чём произведение).
2. Основная часть (главные события, герои).
3. Заключение (вывод, впечатление).
Пример: Рассказ о сказке «Репка» – кто участвовал, как вытянули репку, чему учит сказка.
10. Применять читательский опыт в элементарных видах речевой творческой деятельности
• Выразительное чтение – с интонацией, паузами, эмоциями.
• Чтение по ролям – распределение героев между чтецами.
• Драматизация – инсценировка отрывка.
• Словесное иллюстрирование – описание картинки к тексту.
• Рассказ с изменением лица (от имени другого героя).
• Вымышленное продолжение – придумать, что было дальше.
• Создание своих произведений по аналогии – написать похожую сказку.
11. Ориентироваться в книге/учебнике, опираясь на её аппарат (обложку, оглавление, аннотацию, предисловие, иллюстрации)
• Обложка – название, автор, картинка-подсказка.
• Оглавление – поиск нужной главы.
• Аннотация – краткое описание книги.
• Предисловие – информация об авторе или истории создания.
• Иллюстрации – помогают понять содержание.
12. Выбирать книгу для самостоятельного чтения по совету взрослого, уметь пользоваться систематическим каталогом
► Совет взрослого – учитель/библиотекарь рекомендует книги по возрасту.
► Систематический каталог – поиск по темам (сказки, приключения, животные).
13. Рассказать о прочитанной книге (автор, название, тема)
Структура рассказа:
1. Автор и название.
2. О чём книга (главные герои, сюжет).
3. Чем понравилась/не понравилась.
14. Под руководством взрослого обращаться к справочной литературе для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей
• Справочники, энциклопедии – поиск фактов.
• Интернет (с осторожностью) – только проверенные сайты.
Свернуть документ
