5 ВОПРОСОВ ПЕРЕД ЧТЕНИЕМ

1. Как ты думаешь, почему лисичка просится переночевать в домах?

 Она действительно хочет спать
 У неё есть скрытый план
 Она потеряла свой дом

(Цель: настроить на анализ мотивов героини)

2. Что бы ты сделал на месте хозяев, если бы к тебе постучалась лисичка?

 Пустил бы переночевать
 Попросил бы доказать, что она не обманывает
 Не открыл бы дверь

(Цель: обсудить бдительность и доверие)

3. Как ты считаешь, почему люди отдают лисичке всё более ценные вещи?

 Они боятся лисичку
 Им жалко признать, что их обманули
 Они надеются получить выгоду

(Цель: подготовить к теме эскалации обмана)

4. Как бы ты поступил с лисичкой, если бы был собакой в мешке?

 Тоже попытался бы её обмануть
 Сразу бы напал
 Попросил бы помощи у людей

(Цель: предвосхитить финал сказки)

5. Чему, по-твоему, может научить эта сказка?

 Нельзя доверять незнакомцам
 Обман всегда раскрывается
 Нужно уметь говорить "нет"

(Цель: выявить ожидания от морали сказки)

Почему эти вопросы важны:

 Активируют критическое мышление
 Помогают увидеть подтекст за простым сюжетом
 Делают чтение интерактивным
 Готовят к анализу поведения персонажей
 Позволяют сравнить свои догадки с реальным содержанием

После чтения стоит вернуться к этим вопросам и обсудить, какие предположения оказались верными, а какие нет.

Урок: ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ по сказке «Лисичка со скалочкой» для 1 класса

Цель: научить детей понимать содержание сказки, выделять главных героев и основные события; подготовить к устному и письменному изложению сюжета (с опорой на картинки и вопросы).

ЗАДАЧИ:
✅ закрепить знание содержания сказки;
✅ развить связную речь, умение отвечать на вопросы полными предложениями;
✅ научить выстраивать последовательность событий;
✅ подготовить к составлению мини‑сочинения из 5–7 предложений;
✅ воспитать интерес к чтению и сочинительству.

ОБОРУДОВАНИЕ:
📌 книга с иллюстрациями «Лисичка со скалочкой»;
📌 карточки с изображениями ключевых эпизодов сказки;
📌 опорные слова на карточках (лиса, скалочка, избушка, курочка, уточка, девочка, собака, мешок);
📌 цветные карандаши, листы бумаги для рисунков.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент (2–3 мин)
Приветствие, настрой на работу.
Загадка:
> Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый — краса!
А зовут её… (Лиса).

2. Актуализация знаний (5 мин)
Беседа:
Какие сказки про лису вы знаете?
Какой обычно изображают лису в сказках? (Хитрая, ловкая, обманщица.)
Напоминание сюжета сказки «Лисичка со скалочкой» (кратко, 2–3 предложения от учителя).

3. Анализ сказки (10 мин)
Работа с иллюстрациями и вопросами:
Кто главный герой сказки?
Что нашла лисичка? (Скалочку.)
Куда пошла лисичка с находкой? (В деревню.)
Как она попросилась на ночлег? (Ласково, хитро.)
Что случилось ночью со скалочкой? (Сгорела.)
Что лиса просила взамен? (Сначала курочку, потом уточку, затем девочку.)
Чем закончилась сказка? (Ей в мешке дали собаку, которая её напугала.)
Понравилась ли вам лисичка? Почему?

4. Составление плана сочинения (5 мин)
Совместно с детьми на доске записывается простой план с опорными словами:
1. Начало: Лисичка нашла скалочку.
2. Середина: Лиса попросилась в избу на ночлег и обманула хозяев.
3. Конец: Вместо девочки ей дали собаку в мешке — и лиса убежала.

5. Физкультминутка «Лисичка» (2 мин)
У лисички острый нос, (показываем носик)
У неё пушистый хвост, (рисуем руками хвост за спиной)
Шуба рыжая лисы —
Несказанной красоты! (гладим себя по плечам)
Лиса по лесу идёт, (шагаем на месте)
Хвостом след заметает. (имитируем заметание хвостом)

6. Подготовка к сочинению (10 мин)
Работа с опорными словами: дети по очереди берут карточки со словами (лиса, скалочка, избушка и т. д.) и составляют с ними предложения по сюжету.
Составление предложений по картинкам: учитель показывает карточки с эпизодами, дети проговаривают, что на них изображено (например: «Лисичка просит пустить её в избу»).
Образец мини‑сочинения от учителя (читается вслух):
> «Жила-была лисичка. Однажды она нашла скалочку. Пошла лиса в деревню и попросилась в избу на ночлег. Ночью она сожгла скалочку и сказала, что та пропала. Хозяева дали ей курочку. Потом лиса попросила уточку, а потом — девочку. Но вместо девочки ей дали в мешке собаку. Лиса испугалась и убежала».

7. Творческое задание — мини‑сочинение (7 мин)
Дети пишут (или под диктовку учителя записывают) 3–5 предложений по плану. Варианты:
для сильных учеников — самостоятельно;
для слабых — с опорой на готовые фразы («Однажды…», «Лисичка нашла…», «Она пошла…» и т. д.).

8. Рефлексия (3 мин)
Дети по кругу заканчивают фразы:
«Сегодня я узнал(а), что…»
«Мне понравилось…»
«Я понял(а), что лиса была…»
Выставка работ: несколько учеников зачитывают свои мини‑сочинения, остальные хлопают в ладоши.

9. Домашнее задание
Нарисовать иллюстрацию к своему сочинению.
Рассказать сказку дома родителям и обсудить, чему она учит.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
👍 дети понимают сюжет сказки и могут его пересказать;
👍 умеют составлять простые предложения и объединять их в короткий текст;
👍 используют опорные слова и картинки для построения рассказа;
👍 выражают своё отношение к поступкам героев.