5 вопросов перед чтением "Почему А поётся, а Б нет" Феликса Кривина:

1. Как ты думаешь, почему одни буквы можно пропеть, а другие - нет? (Провоцирует размышления о природе звуков)
2. Какие звуки тебе больше нравится произносить - гласные или согласные? Почему? (Активизирует фонетическое восприятие)
3. Если бы буквы были людьми, как бы они разговаривали по твоему мнению? (Развивает ассоциативное мышление)
4. Как ты считаешь, почему автор сравнивает буквы с разными звуками - пением, шипением, рычанием? (Готовит к пониманию художественного приема)
5. Попробуй придумать, как могла бы "звучать" твоя любимая буква? (Включает творческое воображение перед чтением)

Эти вопросы помогут детям:

Настроиться на игровую форму текста
Активнее включиться в звуковые эксперименты
Лучше понять лингвистическую концепцию
Развить фонематический слух
Подготовиться к восприятию авторского стиля

После чтения можно продолжить игру, придумывая свои "голоса" для разных букв!

Сценарий урока литературного чтения для 1 класса по рассказу Феликса Кривина «Почему А поётся, а Б нет».

ТЕМА: Секрет букв: почему одни поют, а другие только шипят и рычат? (Гласные и согласные звуки).
ЦЕЛЬ: Через игру и эксперимент подвести детей к пониманию различия между гласными и согласными звуками.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент и «Вход в тему» (2-3 мин)

Учитель: Ребята, вы любите петь? А какие песни вы знаете?
(Дети отвечают).

Учитель: Сегодня к нам в гости пришел необычный гость. Это … Буква А! (Показать карточку с яркой красной буквой А).
Буква А (голосом учителя): Здравствуйте! Я пришла к вам, чтобы спеть. Послушайте мою любимую песенку:
А-а-а-а-а-а-а! (поется на мотив «В лесу родилась елочка»)
Или вот такую: А-а-а-а-а! (весело, отрывисто).
У меня всё получается! А вот мой друг Буква Б очень расстроен. Он тоже хочет спеть, но у него ничего не выходит. Давайте поможем ему разобраться, в чем секрет?

2. Чтение рассказа учителем (выразительно) (3 мин)

Учитель читает текст, активно артикулируя:

· Когда читает про А — широко открывает рот, тянет голос.
· Когда читает про Б, П, К, Ш, Ж — произносит отрывисто, шёпотом или с шумом (Б-б-б, Ш-ш-ш).

После чтения:
Учитель: Понравилась история? Почему же Б не спел?

3. Практический эксперимент «Попробуй спеть!» (5-7 мин)

Это главный этап урока. Дети сами проверяют теорию.

Задание 1. Поем гласные.
Учитель показывает карточки А, О, У, Ы, Э, И.
Учитель: Давайте хором споем их, как в рассказе. Тянем долго-долго:
А-а-а-а… О-о-о-о… У-у-у-у… И-и-и-и!
(Дети тянут звуки).
Учитель: Что помогает нам их петь? (Рот открыт, воздух выходит свободно, голос звенит, ничто не мешает). Эти звуки мы называем ГЛАСНЫМИ. Они поются.

Задание 2. Поем согласные.
Учитель показывает буквы Б, П, К, С, Ш, Р.
Учитель: А теперь попробуем спеть Б-б-б-б так же красиво, как А-а-а.
(Дети пытаются, у них получается отрывистое «Бэ-бэ-бэ» или бульканье).
Учитель: Получается песенка? Нет! Почему?
Давайте закроем рот (или прикусим губу) и скажем М-м-м.
(Дети чувствуют вибрацию в носу или преграду).
Учитель: А теперь скажем С-с-с (воздух свистит через зубы).
Учитель: Видите? Когда мы говорим эти буквы, воздуху мешают губы, зубы или язык. Потому они только свистят, шипят или рычат. Это СОГЛАСНЫЕ. Они согласны петь, но голоса у них нет.

4. Физминутка «Эхо» (2 мин)

Учитель: Встанем. Я буду показывать гласную — вы громко поете и тянете руки вверх (воздух идет свободно). Я показываю согласную — вы топаете ногой или хлопаете (преграда) и произносите звук отрывисто.

Показ карточек в быстром темпе:
А (тянем) — Б (хлопок) — О (тянем) — Ш (шипим) — У (тянем) — Р (рычим) — И (тянем) — П (пыхтим).

5. Чтение рассказа детьми (по ролям/хором) (4-5 мин)

Работа с текстом на доске или в учебнике.

· 1-й ряд (хором): Читают строчки про А, О, И, У (тянут гласные).
· 2-й ряд: Читают строчки про Ш, С, Ж, Р (звукоподражательно: «Ш-ш-ш», «С-с-с», «Ж-ж-ж», «Р-р-р»).
· Учитель (авторский текст): Читает основное повествование.

Вопрос после чтения:
Учитель: Найдите в тексте, как называются буквы, у которых есть голос? (Гласные).
А как называются те, у которых голоса нет, но они согласны петь? (Согласные).

6. Творческое задание «Озвучь букву» (3 мин)

Учитель: Я показываю букву, а вы показываете, что она умеет делать, как в рассказе.

· О — (дети округляют рот и тянут) О-о-о.
· Ж — (дети жужжат) Ж-ж-ж, как жук.
· У — (тянут) У-у-у (паровоз).
· Р — (рычат) Р-р-р (заводят мотор).
· Э — (поют громко) Э-э-э!

7. Итог и рефлексия «Светофор» (2 мин)

Учитель: Итак, в чем же секрет? Почему А поётся, а Б нет?

Ответы детей: Потому что А поется, а Б мешает язык/губы.

Учитель: Если вам было легко и весело на уроке — поднимите красный кружок (гласный!). Если было трудно, но интересно — синий (согласный!). Если скучно — не поднимайте ничего.

Учитель: Молодцы! Вы сегодня не просто читали, вы сами были волшебниками звуков. Гласные — это ротик-рупор, а согласные — это язычок-заборчик.